求解人才培養(yǎng)“方程式”
——海軍航空大學(xué)青島校區(qū)探索文職人員培養(yǎng)機(jī)制的新聞?dòng)^察
夜深了，海風(fēng)敲打著窗。燈光在窗口映出一個(gè)模糊的身影——海軍航空大學(xué)青島校區(qū)某教研室文職人員張尚，正忙著準(zhǔn)備申請(qǐng)第3項(xiàng)專利所需的材料。
入職短短幾年，張尚順利通過(guò)教學(xué)審定獲得授課資質(zhì)，發(fā)揮控制工程專業(yè)優(yōu)勢(shì)，參與多項(xiàng)與戰(zhàn)斗力密切相關(guān)的綜合控制技術(shù)研究工作，成果應(yīng)用于部隊(duì)，并在前不久成為教研室代理副主任。
“人才培養(yǎng)過(guò)程就像解一個(gè)復(fù)雜的方程式，解題時(shí)要關(guān)注人員、資源等諸多變量，要持續(xù)優(yōu)化迭代以逼近最優(yōu)解，還要代入檢驗(yàn)答案的合理性和普適性?！毙^(qū)一名領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，單位人才培養(yǎng)工作曾面臨一些問(wèn)題，有文職人員一度擔(dān)心發(fā)展受限。為了解好這道“方程式”，該校區(qū)緊盯人才隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)、痛點(diǎn)、堵點(diǎn)，找問(wèn)題關(guān)鍵、研答題思路、尋解題方法，助力許多文職人員不斷探索邊界、超越自我、實(shí)現(xiàn)突破。
實(shí)際問(wèn)題 發(fā)展方向不明確
解題思路 專業(yè)骨干來(lái)領(lǐng)路
張尚剛?cè)肼殨r(shí)，對(duì)個(gè)人發(fā)展方向比較迷茫，腦中滿是問(wèn)號(hào)：文職人員的成長(zhǎng)路徑與在地方工作時(shí)有什么不同？從機(jī)械制造到教學(xué)科研，如何跨過(guò)中間的鴻溝？評(píng)定中高級(jí)職稱要求高、條件嚴(yán)，該怎樣積累高水平科研成果……
很快，張尚就得到了幫助?！翱刂乒こ虖臉I(yè)經(jīng)歷是張尚的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該幫他發(fā)揮好這方面特長(zhǎng)?！苯萄惺抑魅沃芩加鹋c幾名專業(yè)骨干多次開會(huì)研究，根據(jù)每一名新入職文職人員的特點(diǎn)規(guī)劃成長(zhǎng)路線圖。最終，張尚加入艦載機(jī)飛行綜合控制研究團(tuán)隊(duì)，周思羽成為他的教學(xué)科研幫帶導(dǎo)師。
“在人才培養(yǎng)的‘方程式’中，人是核心變量?！敝芩加鸾榻B，有段時(shí)間，校區(qū)對(duì)文職人員培養(yǎng)工作雖然在思想上重視，但招法不多，教育培訓(xùn)時(shí)存在“一鍋煮”“一刀切”等現(xiàn)象，差異化、精細(xì)化程度不足。剖析反思后，校區(qū)研究制訂了新入職文職人員“2+3”導(dǎo)師幫帶計(jì)劃，即細(xì)致劃分帶教任務(wù)和目標(biāo)，幫助他們2年打基礎(chǔ)、明方向，3年強(qiáng)能力、促提升。
半年時(shí)間內(nèi)，張尚前往多個(gè)海軍機(jī)場(chǎng)和軍工院所調(diào)研，參與科研項(xiàng)目。一次，張尚參加某項(xiàng)目數(shù)據(jù)研究座談會(huì)，對(duì)會(huì)上提到的訓(xùn)練過(guò)程中的智能輔助決策很感興趣，多次向周思羽請(qǐng)教相關(guān)問(wèn)題。后來(lái)，周思羽參加數(shù)據(jù)算法方面的研討交流時(shí)，也常會(huì)帶上張尚，并將自己多年研究經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，幫助他更好了解該項(xiàng)目數(shù)據(jù)算法方面的突破點(diǎn)和問(wèn)題點(diǎn)。
如今，張尚已經(jīng)明確了研究方向，所在的科研團(tuán)隊(duì)正攻堅(jiān)輔助算法、構(gòu)建相關(guān)決策模型。
與張尚一樣，長(zhǎng)期從事無(wú)人機(jī)技術(shù)研究的文職人員杜曉斌，也有一份個(gè)人專屬的成長(zhǎng)路線圖。
數(shù)年前，為適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需求，校區(qū)組建無(wú)人機(jī)俱樂(lè)部，剛?cè)肼毜亩艜员蟪蔀槠渲幸粏T?！皡⒓訜o(wú)人機(jī)設(shè)計(jì)比賽要綜合考慮技術(shù)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和賽事規(guī)則等多方面因素，同時(shí)也要關(guān)注編程和操控對(duì)無(wú)人機(jī)性能的影響?！苯萄惺抑魅蚊返⒆约航M織學(xué)員參加比賽的經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留傳授給杜曉斌。
在梅丹指導(dǎo)下，杜曉斌搭建模擬器、制作無(wú)人機(jī)，帶領(lǐng)俱樂(lè)部學(xué)員獲得了4個(gè)全國(guó)無(wú)人機(jī)類比賽一等獎(jiǎng)。他還編寫有關(guān)無(wú)人航空裝備保障的教材，參與無(wú)人裝備項(xiàng)目，前進(jìn)的腳步愈發(fā)堅(jiān)定有力。
實(shí)際問(wèn)題 科研立項(xiàng)有難度
解題思路 資源調(diào)配助蹲苗
設(shè)立“青年基金”、試行“蹲苗”計(jì)劃、單列職稱評(píng)審指標(biāo)……翻開校區(qū)《加快推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展措施匯編》，筆者看到一條條利好政策躍然紙上。
“我以前在地方科研院所工作，青年科研人員申報(bào)立項(xiàng)比較困難?！蔽穆毴藛T李江龍長(zhǎng)期從事航空信息與質(zhì)量控制專業(yè)，來(lái)到軍校第一次申請(qǐng)立項(xiàng)時(shí)，與許多高職教授同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)。由于工作資歷淺、科研經(jīng)驗(yàn)少，他申報(bào)的課題不夠成熟，最終沒(méi)有通過(guò)評(píng)審?！芭c老教授相比，我們沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，還是放棄吧?！辈簧傩氯肼毼穆毴藛T產(chǎn)生了和李江龍類似的想法。
“區(qū)分層次提供科研啟動(dòng)基金，才能充分激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)的活力，平穩(wěn)度過(guò)科研起步的陣痛期。”該校區(qū)一名領(lǐng)導(dǎo)介紹，由于課題申請(qǐng)立項(xiàng)與研究周期較長(zhǎng)，如果研究課題缺乏前瞻性、與戰(zhàn)場(chǎng)貼合不緊，那么即使出了成果也難以助力部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升，還會(huì)造成人力物力浪費(fèi)。因此，校區(qū)對(duì)科研課題立項(xiàng)的審核十分嚴(yán)格。然而，若一直讓青年文職人員與專家教授同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，不僅很難為一些有潛力的科研課題提供進(jìn)一步深研的條件和陣地，還容易挫傷他們的自信心。
“必須在資源調(diào)配、科研方向選擇等方面前瞻性思考、戰(zhàn)略性布局，以適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需求和人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)?！毙^(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年文職人員立項(xiàng)難題進(jìn)行專題調(diào)研，很快研究決定，為青年教員設(shè)立“青年基金”，定期組建專家團(tuán)隊(duì)對(duì)文職人員申報(bào)的課題進(jìn)行挖掘深化，遴選出有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教員開展為期3年的科研培養(yǎng)，提供一定經(jīng)費(fèi)資助他們開展自主研究。
結(jié)合設(shè)立“青年基金”，該校區(qū)還對(duì)青年教員試行“蹲苗”計(jì)劃——針對(duì)承擔(dān)重大科研項(xiàng)目的青年教員，適當(dāng)減少教學(xué)任務(wù)，使他們將更多精力放到原創(chuàng)性科研工作上；對(duì)優(yōu)秀人才培養(yǎng)對(duì)象，在表彰獎(jiǎng)勵(lì)、待遇級(jí)別調(diào)整等方面，同等條件下優(yōu)先推薦……
這些政策有效調(diào)動(dòng)了青年文職人員開展科研的積極性。文職人員郝希陽(yáng)從事場(chǎng)務(wù)裝備保障研究，成功申報(bào)某科研基金項(xiàng)目，有針對(duì)性地攻關(guān)海軍機(jī)場(chǎng)場(chǎng)務(wù)裝備組合化發(fā)展難題；文職人員盛子豪主攻航空軍械管理，申請(qǐng)校區(qū)“青年基金”后，他自主研制了一套教學(xué)訓(xùn)練模擬系統(tǒng)，為部隊(duì)開展模擬訓(xùn)練提供了教學(xué)平臺(tái)……
李江龍則把自己一直關(guān)注的某型裝備維修保障信息系統(tǒng)問(wèn)題梳理出來(lái)，完成立項(xiàng)申報(bào)書，通過(guò)了校區(qū)審核。他的課題聚焦艦基保障領(lǐng)域，對(duì)多套系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)融合，便于機(jī)務(wù)人員高效完成數(shù)據(jù)對(duì)接?！半m然這次研究解決的問(wèn)題不大，但能為戰(zhàn)斗力建設(shè)作貢獻(xiàn)，我特別有成就感?！崩罱堈f(shuō)，一定要研究出更多部隊(duì)急需的管用成果，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)。
實(shí)際問(wèn)題 經(jīng)驗(yàn)不足缺歷練
解題思路 雙向賦能強(qiáng)實(shí)踐
前段時(shí)間，某教研室航材管理專業(yè)文職人員李琨前往海軍某部代職鍛煉。
“仔細(xì)一算，我入職以來(lái)赴基層鍛煉已經(jīng)有七八次了?！崩铉貞?，自己入職第一年除了上級(jí)統(tǒng)一組織的基層鍛煉外，前往一線部隊(duì)的機(jī)會(huì)較少。有一次，他向教研室孫主任匯報(bào)自己關(guān)于部隊(duì)航材管理的課題研究計(jì)劃，被指出“條件設(shè)置與部隊(duì)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，成果難以在基層落地”，建議他先向基層學(xué)習(xí)，才能更好為基層解決問(wèn)題。
很快，教研室安排李琨赴海軍航空兵某團(tuán)調(diào)研學(xué)習(xí)。在一線，李琨發(fā)現(xiàn)航材倉(cāng)儲(chǔ)工作的智慧化程度較低，即使配備了智能倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備，部分基層單位仍在人工清倉(cāng)查庫(kù)。原來(lái)，官兵不是不想用智能設(shè)備，而是部分設(shè)備的學(xué)習(xí)使用門檻高，能夠熟練操作維護(hù)的人手有限。
返回校區(qū)后，李琨向主任匯報(bào)了調(diào)整后的研究思路，并申請(qǐng)前往多個(gè)部隊(duì)實(shí)地調(diào)研。充分了解部隊(duì)需求后，他參加國(guó)內(nèi)物流裝備技術(shù)展會(huì)，學(xué)習(xí)了不少先進(jìn)的倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)多年深耕，他們完成了基于人工智能的智慧倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目研究，并建立了某型人工智能試點(diǎn)倉(cāng)庫(kù)，不僅降低了操作難度，還極大提高了航材業(yè)務(wù)準(zhǔn)確率和作業(yè)效率。
“基層一線既是我們挖掘?qū)崙?zhàn)需求、明確研究方向的最好課堂，也是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)研究成果的最佳場(chǎng)所?！睆氖绿摂M仿真技術(shù)研究的文職人員徐霄也有類似感受。
入職后，徐霄經(jīng)常帶著問(wèn)題下基層，現(xiàn)場(chǎng)看、當(dāng)面聽、直接問(wèn)。一次，他在海軍某訓(xùn)練團(tuán)發(fā)現(xiàn)，部分機(jī)型并未配備模擬器，飛行員只能通過(guò)沙盤模型學(xué)習(xí)飛行技能?！靶值軉挝伙w行員能在模擬器上練習(xí)，訓(xùn)練效率高多了，真讓人羨慕?！币幻w行員的無(wú)心之語(yǔ)，讓徐霄陷入沉思。
到軍工院所交流學(xué)習(xí)、赴基層部隊(duì)對(duì)接需求、參與招標(biāo)采購(gòu)和項(xiàng)目驗(yàn)收……這幾年，徐霄深度參與海軍各機(jī)型模擬器建設(shè)工作，一款款融注著心血汗水的模擬器投入使用。他說(shuō)，只有深度調(diào)研破題，緊盯實(shí)戰(zhàn)解題，才能在一線摸到“活魚”、取到“真經(jīng)”。(趙 明 唐博特 趙文娟)
來(lái)源：解放軍報(bào)