一向?qū)鶎咏谈念H為敏感的浙江省教科院院長方展畫，最近又揪住了教改中的一個“辮子”不撒手：“初中在15年基礎(chǔ)教育中是片洼地?！狈秸巩嬚f，“浙江省在2004年就已經(jīng)普及了15年基礎(chǔ)教育，隨著后普及時代的來臨，人民群眾‘上好學(xué)’的訴求越來越高。前些年，幼教也是塊洼地，可這幾年通過政策調(diào)整上去了。高中、小學(xué)改革也在不斷出新，唯獨(dú)初中，狀態(tài)始終起不來。”

　　位于基礎(chǔ)教育分流關(guān)口的初中，究竟面臨怎樣的處境？

　　初中發(fā)展面臨“四困”

　　張愛民有12年當(dāng)初中校長的經(jīng)歷，3年前他接手浙江衢州市常山縣一所新建初中?！斑@是一所撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱校后建起來的學(xué)校，主要為解決農(nóng)村孩子進(jìn)城讀書問題?！睂τ诔踔袑W(xué)校目前的狀態(tài)，張愛民一番帶點(diǎn)無奈的描述，從一個側(cè)面印證了方展畫的觀點(diǎn)。

　　張愛民說，初中眼下起碼面臨“四困”：一是道路選擇之困。在不少人看來，小學(xué)可以生動活潑地抓素質(zhì)教育，高中可以大張旗鼓地抓應(yīng)試教育。唯獨(dú)初中，卻面臨著若生動活潑抓素質(zhì)教育學(xué)校就活不過今天，死抓應(yīng)試教育又活不過明天的尷尬境地。二是教師發(fā)展之困。有人說小學(xué)教師的快樂能被人看到，高中教師的辛苦會被人想到，唯獨(dú)初中教師的辛苦別人覺察不到。在多數(shù)人印象里，小學(xué)教師活潑美麗，高中教師揚(yáng)眉吐氣，只有初中教師多少顯得有點(diǎn)垂頭喪氣。三是學(xué)校價值之困。初中教育在基礎(chǔ)教育中理當(dāng)承上啟下，而現(xiàn)實(shí)的處境卻是有點(diǎn)不上不下、兩頭受氣。小學(xué)常常指責(zé)學(xué)生在初中學(xué)壞了，高中則指責(zé)初中沒把學(xué)生教好。四是學(xué)生教育之困。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小比較聽話，高中生因?yàn)樽晕夜芾砟芰訌?qiáng)不需要耳提面命，唯獨(dú)處于青春期的初中生向來不好管。

　　張愛民的一番話引起了不少初中校長的共鳴。地處溫州樂清市的鹽盆第一中學(xué)校長陳建華深有同感：“作為一所農(nóng)村初中，學(xué)校的生源實(shí)在不理想?！标惤ㄈA調(diào)到鹽盆一中做校長，他首先考慮的就是想方設(shè)法改革教育教學(xué)方法，使教師教起來有成就感，學(xué)生學(xué)起來不枯燥，有主動性?！斑@樣才能留得住學(xué)生?！庇浀脤W(xué)校第一年招生時，不設(shè)門檻把所有的生源都攏來，即便如此，也沒有招夠?qū)W生，陳建華對此記憶猶新。

　　“先學(xué)后教”能否成為解困良方

　　初中問題有沒有解困良方？對此，浙江省教科院在全省部分初中進(jìn)行了摸底調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些聚焦課堂教與學(xué)形態(tài)雙向轉(zhuǎn)型、嘗試“先學(xué)后教”的學(xué)校在實(shí)踐中已經(jīng)找到一條可行路徑?！皩?shí)際上‘先學(xué)后教’的做法并不新鮮。問題是先學(xué)之后教什么，這個問題一直沒解決。我們希望借此路徑研究下去，從此打開缺口，進(jìn)而尋找到解初中發(fā)展之困的突破口?！狈秸巩嬚f。

　　在方展畫看來，解困關(guān)鍵在理念更新，重點(diǎn)在課堂變革。“以教師的教為中心還是以學(xué)生的學(xué)為中心，這是個問題。如果課堂能夠把先學(xué)的時空打開，讓學(xué)生的問題成為后教資源，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)教出來，這就接近了課改的目標(biāo)，學(xué)生也才有可能生動活潑地發(fā)展。”實(shí)際上，根據(jù)浙江省教科院早先的一項(xiàng)調(diào)查，初中教材中20%的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的，70%的內(nèi)容則完全可以通過自學(xué)獲得，而真正需要教師講的其實(shí)只有10%。

　　為了達(dá)成這一目標(biāo)，浙江省教科院選定省內(nèi)6所師資生源一般、學(xué)校有改革愿望、校長能夠親力親為的初中進(jìn)行“先學(xué)后教”機(jī)制性改革探索。

　　地處杭州市江干區(qū)城鄉(xiāng)接合部的筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)就是其中一所。掐指算來，高瓊已經(jīng)在這所學(xué)校做了8年校長。8年時間，他把一所底子薄弱的城鄉(xiāng)接合部初中建成了一所遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校?！瓣P(guān)鍵在改變教育理念，改變教師心智模式，改變課堂教學(xué)關(guān)系。只有課堂真正轉(zhuǎn)變了，輕負(fù)高質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)，初中的教育生態(tài)才能真正改觀?！睂ψソ虒W(xué)從不發(fā)怵的高瓊這次啟動的是學(xué)校全面改革，“學(xué)校當(dāng)然要分?jǐn)?shù)，但更要學(xué)生一輩子的健康成長。”

　　浙江省安吉縣在包括初中的義務(wù)教育階段學(xué)校，以創(chuàng)建小組合作制為抓手的課改已經(jīng)進(jìn)行4年，這是一項(xiàng)旨在構(gòu)建和諧健康育人環(huán)境、全面培育學(xué)生能力與素質(zhì)的改革。負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的縣教育局副局長蔡洪偉認(rèn)為，小組合作制是一個具有良性團(tuán)隊力文化的學(xué)習(xí)型組織，在這里，一切學(xué)習(xí)任務(wù)可以通過自主合作探究的方式高效完成。學(xué)習(xí)不再是被強(qiáng)制下的行為，而是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、成就自我的平臺。

　　“課改多年，改課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容的多，改課堂方式的少。為什么？根子就在缺乏教育機(jī)制支持?！辈毯閭フf，“以小組凝聚力、團(tuán)隊力為基礎(chǔ)的小組文化，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了肥沃土壤。更重要的是，實(shí)踐下來，學(xué)生明顯對學(xué)校有了安全感、歸屬感?！?/p>

　　浙江教科院的調(diào)查也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。事實(shí)上，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)單、導(dǎo)航單等導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，對參與實(shí)踐的6所學(xué)校都有了不同程度的提升。“鹽盆中學(xué)回流的學(xué)生明顯多了起來?！标惤ㄈA說。而樂清教師發(fā)展中心附屬初中校長謝林也明顯感到，初三厭學(xué)現(xiàn)象少了很多，學(xué)生臉上多了自信。

　　接下去的路該怎么走

　　不久前，浙江省教科院召開初中“先學(xué)后教”教改論壇，6所先行先試學(xué)校在曬出各自“成績單”的同時，也提出不少困擾和問題：“先學(xué)后教”是否適合每門學(xué)科？學(xué)生課堂自主了，課上不完怎么辦？課堂的時間和空間更多還給學(xué)生后教師的功能怎么才能不被弱化？教師如何不被變成課堂牽線的木偶？現(xiàn)代工具如何被課堂形態(tài)變革使用？

　　6所試點(diǎn)學(xué)校不約而同提出，希望建立合作聯(lián)盟，彼此分享經(jīng)驗(yàn)，抱團(tuán)突破發(fā)展困境。對此，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長張振新表示，2002年開始的全國新一輪課改經(jīng)過這些年，在政府的強(qiáng)力推進(jìn)下，盡管教育理念得到改善，但落地的事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。接下來必須要有民間的力量往前推進(jìn)，初中改革可以借此東風(fēng)，使課改真正落到實(shí)處。張振新希望這股民間探索改革的力量越強(qiáng)越好。

　　“接下來，更重要的是，包括初中在內(nèi)的課改，一定要對互聯(lián)網(wǎng)給以足夠的重視。”張振新說。實(shí)際上，作為浙師大附屬初中，筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)近些年一直在探索將理念落地的路徑?！俺鲎廛囆袠I(yè)有了‘互聯(lián)網(wǎng)+’思維，就成了滴滴打車，銀行有了‘互聯(lián)網(wǎng)+’思維，成就了支付寶?！备攮傉f，借助這一思路，學(xué)校目前正在探索“We—課堂”的教學(xué)形態(tài)變革，“‘We—課堂’是以學(xué)為中心的自助、自主和自治課堂，它基于全球資源和國際視野，其內(nèi)容可以統(tǒng)整、跨界和再造；另外，‘We—課堂’更是‘互聯(lián)網(wǎng)+’思維下基于‘e—learning’的課堂，是線上線下統(tǒng)整和課堂的無邊界延伸，也是大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、游戲思維、創(chuàng)客思維的有效使用”。

　　“我們只是走在路上?！备攮傉f，因?yàn)樾纬蛇@類課堂形態(tài)不僅需要學(xué)校課程的整體建構(gòu)、信息設(shè)備的改造升級，還需要技術(shù)的正確運(yùn)用，而目前出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課堂等都是學(xué)校對這種課堂形態(tài)的積極探索。對此，張振新的看法是：“好在已經(jīng)開始，好在學(xué)校的生態(tài)已經(jīng)發(fā)生了變化?！薄鲇浾?時曉玲