“當(dāng)堂測試結(jié)果很快就能顯示出來，可以立即針對分層情況進(jìn)行講解?！薄吧险n的情況可以自動錄成視頻，傳到網(wǎng)上教研平臺，供專家和其他教師評課?！痹谡劦健盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給自己教學(xué)帶來的便利時，江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué)的教師們興奮地告訴記者。
一塊黑板、一本教材、一支粉筆，這種延續(xù)了上百年的教學(xué)“老三樣”，如今，在揚(yáng)州中小學(xué)課堂上，正在被大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)等信息化手段滲透、融入改變。
作為全國信息化試點(diǎn)城市，揚(yáng)州市探索借助互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的教育發(fā)展方式，積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)、城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對共建和打造本土化的優(yōu)質(zhì)資源體系，加快促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，跑出了教育現(xiàn)代化的“+”速度。
數(shù)字校園：
實(shí)現(xiàn)三個全覆蓋
“以前，全市進(jìn)行校本教研評估，申報材料得占用一個房間，需要200人用時2個月?，F(xiàn)在，基本實(shí)現(xiàn)無紙化，只需50多人在20天內(nèi)就能完成?！睋P(yáng)州市教育科學(xué)研究院副院長趙華介紹說，“互聯(lián)網(wǎng)+”校本教研讓課堂觀察邁進(jìn)數(shù)字化時代，校本教研從經(jīng)驗走向科學(xué)。
傳統(tǒng)的教研活動中，你一言我一語的研討不易被記錄，一些細(xì)小的動態(tài)的關(guān)鍵性指標(biāo)不容易為人捕捉。
揚(yáng)州教育人用了10年時間，開發(fā)建立了“中小學(xué)校本教研星級學(xué)校評估平臺”，研究出利用網(wǎng)絡(luò)平臺中可預(yù)設(shè)、可調(diào)節(jié)的各類專門化觀察量表，采用行為編碼在聽課過程中采集“教”與“學(xué)”的表現(xiàn)性數(shù)據(jù)信息，通過后臺計算與圖形化處理后，為評估結(jié)論提供客觀的量化素材依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的課堂診斷。
變化不止于教研，更大的變化在教學(xué)。揚(yáng)州市電教化館副館長吳必昌用了三個“全覆蓋”來形容全市校園的變化：寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、教學(xué)應(yīng)用全覆蓋、管理應(yīng)用全覆蓋。
目前，揚(yáng)州所有教師通過電子備課平臺、網(wǎng)絡(luò)教研平臺備課、上課、布置批閱作業(yè)和開展教學(xué)研討。所有學(xué)生不僅通過全市4000多個研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，還可以在家里或?qū)W校選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。全市中小學(xué)辦公無紙化率，教學(xué)及教科研管理、學(xué)籍管理等計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)管理覆蓋率，教師業(yè)務(wù)檔案網(wǎng)上動態(tài)生成率等都在98%以上。
以中考網(wǎng)上招生改革為例，今年揚(yáng)州市區(qū)高中招生首次啟用網(wǎng)上招生市場，僅3個半小時即完成原來需要兩天才能完成的市場招生。揚(yáng)州市教育局基教處處長趙云告訴記者：“除了高效，網(wǎng)上市場招生的優(yōu)點(diǎn)還有透明、公正、規(guī)范以及節(jié)約成本?！?/p>
“區(qū)域整體推進(jìn)，是我們的法寶?！睋P(yáng)州市教育局副局長衛(wèi)剛一語道破取得一系列成績的“天機(jī)”，“自2006年起，我市將數(shù)字化校園創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)列入一年一度的市委、市政府關(guān)注民生1號文件中，并統(tǒng)一分解到各縣市，成為政府下達(dá)的硬任務(wù)?！?/p>
網(wǎng)上結(jié)對：
城鄉(xiāng)同上一堂課
目前，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)交流是線下運(yùn)作，比如把優(yōu)秀教師派到薄弱學(xué)校，成本很高，見效很慢，而且穩(wěn)定性不夠。城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對，則成為拉平城鄉(xiāng)教育差距的一列“高鐵”。
江都區(qū)吳橋中學(xué)地處革命老區(qū)吳橋鎮(zhèn)，作為一所普通的農(nóng)村初中，無論在師資和生源結(jié)構(gòu)上都處于相對“弱勢”的地位。2011年，該校與文津中學(xué)結(jié)成對子學(xué)校。如今，借助微格教室、視頻會議室等技術(shù)手段，吳橋中學(xué)的學(xué)生可以同步觀看文津中學(xué)的課堂，并進(jìn)行實(shí)時互動交流，實(shí)現(xiàn)了異地同上一節(jié)課。
“除了教學(xué)，我認(rèn)為城鄉(xiāng)結(jié)對還有效地解決了農(nóng)村學(xué)校‘教有余而研不足’的問題。”文津中學(xué)副校長邵伯春說。
借助城鄉(xiāng)結(jié)對，吳橋中學(xué)的教師可以登錄“文津中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研空間”，參與集體備課、在線評課、專題研討三個平臺，求得文津中學(xué)“四導(dǎo)四學(xué)”的真經(jīng)。
作為江蘇省教學(xué)成果獎特等獎，文津中學(xué)這個基于網(wǎng)絡(luò)的“四導(dǎo)四學(xué)”模式，讓吳橋中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。今年，吳橋中學(xué)申報成為江蘇省物理課程基地，這是江都區(qū)首家創(chuàng)建成功的省初中課程基地。
“高鐵”的高速安全運(yùn)行，是一整套制度在發(fā)揮作用。吳必昌說，為了保證城鄉(xiāng)結(jié)對的效果，主要建立了四個機(jī)制：溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、雙向選擇機(jī)制、過程管理機(jī)制、考評獎勵機(jī)制。借助完備高效的制度，通過視頻會議系統(tǒng)、微格教室、網(wǎng)絡(luò)平臺、QQ、微信等多種方式，管理團(tuán)隊、教師、學(xué)生等多個攜手發(fā)展的共同體不斷涌現(xiàn)。
目前，揚(yáng)州市共有城鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對學(xué)校118組，結(jié)對學(xué)?？倲?shù)達(dá)416所，結(jié)對實(shí)現(xiàn)100%全覆蓋。
大數(shù)據(jù)：
用新技術(shù)“定格”傳統(tǒng)與特色
今年5月，趙華制作的一條揚(yáng)州中學(xué)的形象宣傳微信，在5天內(nèi)就突破了10萬次的點(diǎn)擊量。6月，他又用易企秀制作了一個化學(xué)考前指導(dǎo)的微課，短短幾天時間點(diǎn)擊量就突破2.2萬次。
在信息爆炸的今天，能獲得如此高的關(guān)注度，趙華認(rèn)為這秘訣說來也很簡單——用現(xiàn)代的語言講述傳統(tǒng)的故事。
傳統(tǒng)的故事是什么？揚(yáng)州教育人認(rèn)為，對于教育而言，就是能夠體現(xiàn)揚(yáng)州本土特色的教育資源。
2014年3月，揚(yáng)州市教育局推出首批“微課”視頻，內(nèi)容涉及高三年級的9門學(xué)科。高三學(xué)生可以登錄揚(yáng)州微課網(wǎng)和“揚(yáng)州微課”微信平臺收看高三名師剖析重難點(diǎn)。
經(jīng)過一年多的打造，如今揚(yáng)州微課網(wǎng)已覆蓋職業(yè)教育、學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育所有年級段，每到中高考、模擬考試、小高考等重要時間節(jié)點(diǎn)，市教研室就會牽頭組織省、市級名師為全市學(xué)子免費(fèi)提供熱點(diǎn)試題名師精講、拓展課程等微視頻。
除了“小”故事，一部內(nèi)涵更加豐富的“大”故事集已經(jīng)初步形成——
“名師在線”資源庫中，組織全市特級教師在網(wǎng)上開展了包括師德、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)技能、實(shí)踐、教育科研等方面內(nèi)容的專題講學(xué)300多節(jié)，為教師專業(yè)提升“加油”。
“課改在線”資源庫里，有新課改示范課360余節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)供全市中小學(xué)教師學(xué)習(xí)借鑒，充分發(fā)揮了骨干教師在新課程改革中的示范作用。
“除了這些，‘網(wǎng)上同步課程’、教師‘在線進(jìn)修’、‘揚(yáng)州教育講壇’等也是互聯(lián)網(wǎng)在揚(yáng)州教育的成功運(yùn)用?！睋P(yáng)州市教育局局長夏正祥說，“用新技術(shù)講好揚(yáng)州的教育故事，是‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育的必然要求，將助力揚(yáng)州教育加速邁向優(yōu)質(zhì)均衡?！薄鲇浾?禹躍昆 特約通訊員 邵學(xué)云 談雷