華師一最牛班44人全部進名校

　　34人去北大清華 平時每節(jié)課都像辯論會

　　44個學生參加高考，9人被保送清華北大，25人通過清華北大自主招生考試，剩下的10名學生全部分數(shù)超過600分，加上其他國內(nèi)名校自主招生的加分，全部能進名校。今年高考，華師一附中高三(28)班成為了名副其實的“最牛班”。

　　昨天，班主任盛玲談起這個班的成績，第一感覺就是“給這些孩子們上課壓力其實很大”。她說，對待這些本身就比較優(yōu)秀，個性也很突出的孩子，對老師最基本的要求就是要寬容，“在這個班，不寬容的老師談不上成功?！?/p>

　　辯論交鋒是課堂常態(tài)

　　學生敢于質(zhì)疑老師

　　盛玲是語文老師，對44個孩子的活躍和個性最有感觸，對發(fā)生在幾乎每節(jié)課上學生們對知識的辯論和交鋒早就習慣了。

　　“任何人到我們班聽課，都會覺得不像是理科班的風格，更像是文科班，因為學生們太有思想了，幾乎每節(jié)課都會有不同程度的爭論，從課內(nèi)知識辯論到課外，涉及面非常廣博?！笔⒘嵴f。

　　有一節(jié)語文課，盛玲講戴望舒的《雨巷》，“丁香一樣的姑娘代表一種人生的理想，美麗又有點朦朧，有點遙遠?！痹谥v完作者的生平和創(chuàng)作意圖后，她這樣告訴學生。沒想到引來孩子們激烈的質(zhì)疑。

　　“老師，為什么不能真的就是自己追求不到的人？為什么非要是這么高尚的理想？”學生黃琦恒的問題引起了其他同學的附和?！盀槭裁唇庾x一首詩歌就不能從更多的角度？”“詩歌是作者的心緒，為什么我們現(xiàn)在卻都要籠統(tǒng)地歸一到人生理想上？”一個個的問題讓盛玲一時難以回答。最終，在經(jīng)過一番辯論后，所有人得出的結(jié)論是，只要言之有理，就是一種答案。

　　類似的情況，盛玲經(jīng)常遭遇。有一次在講一篇文言文課文的時候，她把應(yīng)該讀一聲的“勝”字念成了現(xiàn)代發(fā)音的四聲，學生們立刻找了各種資料來提醒她。

　　不僅是班主任，高中三年，這個班的所有老師對學生們都非常寬容?！安粚捜輿]辦法，在獲得正確知識的前提下，必須要寬容，一個老師如果不能讓學生能夠多維度的思考，老師就是失敗的。”盛玲說。

　　校長每周做人文講座

　　內(nèi)容不見得課本里都有

　　高三(28)班是理科實驗班，一般來說，在很多其他的學校，這樣的班級會很注重競賽和理工科的學習，但在華師一附中，28班有一項長達兩年的“優(yōu)待”：由校長周鵬程每周給他們做一次人文講座，講的基本還都是課文外的知識。

　　周鵬程是歷史學科的老師，不論是出于全面培養(yǎng)孩子的需要，還是從自己專業(yè)的看法出發(fā)，他一直認為，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重要性絲毫不亞于高考考試成績，甚至更加重要。每周一次的人文講座，除了出差無法到達課堂，其余時間他很少缺席。

　　在一次講座中，周鵬程給學生們講到了近代史中的北洋運動，講“師夷長技以制夷”，從提出這種觀點的思想家魏源到林則徐，再到后來系統(tǒng)引進西方思想的嚴復(fù)等，告訴學生們要“睜眼看世界”。

　　“這些內(nèi)容都不是歷史課本里有的，也許很多家長會認為這些對高考沒有幫助，但學生們聽得非常認真，這對他們的眼界和思想都有幫助。”在聽完周校長的這次講座后，盛玲很有感慨，也更深地感受到從校長辦學思想到學校辦學理念方面的獨特，“實際上，從理科實驗班讓我這位語文老師當班主任就能看出，學校對學生的人文素養(yǎng)確實非常重視。”盛玲說。

　　從網(wǎng)上罵戰(zhàn)到自我反省

　　孩子們慢慢走向成熟

　　高三(28)班的學生從入校時起，中考成績就都非常優(yōu)秀，盛玲說，除了教授知識，一個更大的挑戰(zhàn)是，怎么教會這些孩子創(chuàng)新性的思維。

　　高一新生剛?cè)胄]多久，盛玲從設(shè)計班徽、班訓、班歌這件事上開始讓學生們體會創(chuàng)新思維。當時班上有46個同學，每個人設(shè)計了一套三件，開始挑選時，所有的學生輪流上講臺講述自己的設(shè)計理念，最后全班投票。

　　經(jīng)過三四輪一次次角逐，最終，學生劉茁的“養(yǎng)三年豪氣，鑄百世鋒芒”最得同學們的喜歡，所有同學一致通過。

　　“最難得的是，學生們能夠通過一些事自省，發(fā)現(xiàn)自己的問題?！笔⒘嵴f。

　　這個班的學生喜歡打籃球。高二時學校舉行籃球聯(lián)賽，因為被其他學生認為是只會學習的“學霸”，很受輕視。在一場比賽中，對手班級請了一名外援，并且打贏了28班，這讓本來就不服氣的孩子們沉不住氣了，和對方班級在校園網(wǎng)上打起了口水仗，鬧得全校皆知。

　　針對這件事，盛玲在班上開了一次名為“情緒之火燒向何處”的班會，引導孩子們學會宣泄不滿的情緒。

　　學生武修麒的發(fā)言很客觀冷靜，他分析說：“打口水仗是沒有必要的，必須冷靜下來分析自己的弱勢，我們發(fā)現(xiàn)對方有外援時沒有及時和裁判溝通，吃了啞巴虧，發(fā)現(xiàn)后，自己的班級顯得沒有對方團結(jié)?！边@幾句話讓其他所有同學都啞口無言。

　　班會結(jié)束后，全班同學的周記竟然都寫了這件事，大家一致的結(jié)論就是必須正確發(fā)泄情緒，不是謾罵，當出現(xiàn)不公平時要及時糾正；當班級有損失時大家要團結(jié)。“本來是壞事，結(jié)果變成一個反思經(jīng)驗?！睂@個結(jié)果，盛玲非常滿意，也看到了學生們的成熟。

　　周鵬程說，不論每一個學生將來從事何種職業(yè)，就是當一名普通的工人，也應(yīng)該具備創(chuàng)新能力，能實現(xiàn)自我。而華師一附中的培養(yǎng)模式，就是給予學生實現(xiàn)自我、終身發(fā)展、融入社會和充分就業(yè)所必須的知識、技能等，這些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，將讓學生們受用終生。

　　制圖晶晶

　　本報記者陳玲 通訊員王麗