鳥瞰校園。
　　浙江寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校供圖

　　遇到記者時(shí)，浙江寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的印度籍教師拉胡爾正和妻兒在校園遛彎兒。來中國(guó)將近5年，一家人習(xí)慣了一起上學(xué)、放學(xué)的“儀式感”。

　　在寧波，像拉胡爾一家的“國(guó)際家庭”可不少。

　　“100個(gè)孩子，100個(gè)世界”

　　“中國(guó)最吸引我的是文化?！崩鸂栒f，“來到寧波后，我和中國(guó)老師合作愉快，更別說這些可愛的孩子們了。”

　　拉胡爾曾在多個(gè)國(guó)家從事國(guó)際教育工作，拿到中國(guó)的offer（錄用通知），他毫不猶豫地答應(yīng)了。華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所從幼兒園至高中的15年一貫制學(xué)校。拉胡爾教高中，妻子普利薩在初中部任教，兒子里斯維克是媽媽的學(xué)生。

　　“中國(guó)文化讓我有一種親切感，比如說強(qiáng)調(diào)家庭觀念、重視感恩教育等?！逼绽_說，兒子最喜歡中國(guó)的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，有一次她講起在中文課上學(xué)到的“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，一下子想起，印度諺語(yǔ)里也有類似的表述。

　　“印度人說：‘幫你的朋友撐船過河，你也能到達(dá)對(duì)岸?！m然故事不一樣，但孩子們都能從中學(xué)到樂于助人的品質(zhì)?！逼绽_說。

　　帶著這些思考，普利薩打算在課堂之外為學(xué)校的孩子做些什么。幾年前，她在學(xué)校里建起“有機(jī)種植俱樂部”，帶著各國(guó)學(xué)生在校園的稻田種番薯、胡蘿卜，學(xué)習(xí)種植和農(nóng)時(shí)知識(shí)。如今，學(xué)校里很多藝術(shù)、體育等主題的課外俱樂部，都是中外老師主動(dòng)發(fā)起的。

　　“我們學(xué)校有一個(gè)理念：100個(gè)孩子，100個(gè)世界?！睙釔鄱嘣幕睦鸂栒f，“看到每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和不同，這跟孔子‘因材施教’‘有教無(wú)類’的教育方法很相近。”

　　“認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的中國(guó)”

　　“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼……”站在華茂幼兒園教室外，一段字正腔圓的《三字經(jīng)》飄入耳畔。走近一看，朗誦者是個(gè)黃頭發(fā)的小姑娘。

　　3歲的索菲亞會(huì)講3種語(yǔ)言。她的父親埃斯佩喬是哥倫比亞人，母親藤本清香是日本人。以前，一家人用西班牙語(yǔ)和日語(yǔ)溝通，現(xiàn)在又加上了中文。

　　讓埃斯佩喬夫婦意外的是，孩子們上了幼兒園后，兄妹之間最愛用中文交流。

　　“我們也得趕快學(xué)中文。否則，孩子們分享‘小秘密’時(shí)，我們都跟不上了。”藤本清香笑著說。

　　在埃斯佩喬看來，女兒對(duì)中國(guó)語(yǔ)言和文化的喜愛是件好事。前些年，他輾轉(zhuǎn)德國(guó)、智利、日本等地從事學(xué)術(shù)研究，教過很多國(guó)家的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)，有些青少年對(duì)中國(guó)有著一些誤讀。

　　“比如很多人認(rèn)為中國(guó)人都會(huì)功夫，長(zhǎng)城、兵馬俑是神話里才有的場(chǎng)景。”埃斯佩喬說，他自己原本也對(duì)中國(guó)了解不多，時(shí)常需要“科普”。

　　2020年，埃斯佩喬來到寧波諾丁漢大學(xué)任教。在中國(guó)同事和女兒的熏陶下，他開始接觸中國(guó)詩(shī)詞、戲劇、茶藝等，甚至隨身帶上了保溫杯。

　　“自從搬來中國(guó)，很多過去的同事和朋友會(huì)問我們中國(guó)怎么樣，有時(shí)候索菲亞會(huì)搶著回答：長(zhǎng)城真的很雄偉，歡迎你們來玩?！卑Ｋ古鍐陶f，“認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的中國(guó)，不僅拓展了孩子的眼界，還增強(qiáng)了溝通能力，這對(duì)她的成長(zhǎng)很有幫助?！?/p>

　　“我們決定在這里扎根”

　　“飯吃過伐（吃飯了嗎）？”初次見面，南非教師羅伯茨一句不太標(biāo)準(zhǔn)的寧波話，把自己逗樂了。

　　“我請(qǐng)你們吃包子吧，肉餡的最香了！”羅伯茨的兒子、12歲的奈基在一旁插話，又引來笑聲一片。

　　羅伯茨和丈夫都在寧波當(dāng)老師，兩個(gè)孩子也在中國(guó)上學(xué)。羅伯茨說，選擇中國(guó)是因?yàn)槁犝f這里治安很好，收入水平也不錯(cuò)。住久了發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)能給人帶來歸屬感的地方。

　　在華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，外教和中國(guó)老師在一起備課辦公。來到中國(guó)后，羅伯茨和很多中國(guó)老師成了“搭子”——除了談教育、搞教研，大家還相約逛集市、玩淘寶、騎電瓶車……羅伯茨說，在學(xué)校工作5年，除了交流時(shí)還要借助翻譯器，自己在其他方面已經(jīng)是“寧波通”了。

　　羅伯茨的“室友”、中國(guó)老師陳潔分享了一件趣事?！拔覀兟犝f有家陜西面館不錯(cuò)，想請(qǐng)羅伯茨去品嘗，正要打開地圖去搜，她一下就說出了地址。原來他們一家早就去‘打卡’了?！?/p>

　　每逢寒暑假，羅伯茨一家都會(huì)去中國(guó)各地旅行：在哈爾濱逛冰展，在成都看變臉，在三亞坐快艇……羅伯茨說，當(dāng)他們把旅行中的照片曬在社交網(wǎng)絡(luò)上時(shí)，家鄉(xiāng)的親友都很羨慕：中國(guó)的風(fēng)景太美了！

　　“中國(guó)的一切都很美，最美的是人。每逢節(jié)日，學(xué)生家長(zhǎng)和同事都會(huì)邀請(qǐng)我們一起包餃子、吃月餅，十分暖心?！绷_伯茨說，班里的中國(guó)學(xué)生曾教她一句古詞——此心安處是吾鄉(xiāng)。

　　“寧波是我的第二故鄉(xiāng)，我們已經(jīng)決定在這里扎根生活了?！彼f。