你是否懷疑過最聰明的人也有極度愚蠢的時刻？美國一名外科醫(yī)生阿圖爾·加萬德( Atul Gawande )經(jīng)記錄過一個發(fā)生在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的悲劇，非常有說服力。盡管外科醫(yī)生擁有驚人的實(shí)力，他們?nèi)詴驗(yàn)橐粫r的粗心——一些簡單不過的事情例如忘記洗手或換一身干凈的衣服——而對生命造成不必要的傷害。金融市場上，因目光短淺而產(chǎn)生的一系列副產(chǎn)品足以讓世界陷入大蕭條；政治上，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)思考的政治報告都足以引發(fā)戰(zhàn)爭。

　　全新的思考方法

　　美國心理學(xué)家羅伯特·斯滕伯格在美國康奈爾大學(xué)說過，問題出在我們的教育系統(tǒng)沒有培養(yǎng)出我們受益一生的思維方式。“我們使用的考試方式——SAT(美國學(xué)術(shù)評估測試)和英國的A-Level(普通教育高級程度證書)，為我們提供一個能夠合理說明學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，拋開學(xué)校成績，”他說，“你會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能取得好分?jǐn)?shù)卻在領(lǐng)導(dǎo)能力上‘拿零分’。他們是沒有常識、沒有道德的技術(shù)人員。他們成為公司或某一團(tuán)體的主席或副主席，卻毫無能力。”

　　斯滕伯格等人建議的五個要領(lǐng)可以幫助人們進(jìn)行有效思考，少幾分愚蠢。

　　1.認(rèn)清自己的盲點(diǎn)

　　你或許也一樣偷偷地幻想過“你比其他普通熊聰明？”未必所有人都這樣想過，但絕對包括大多數(shù)人。這種我們成為“虛幻的優(yōu)越感”，正如瑜伽熊一樣，尤其在自身最無助無能的時候，這種心態(tài)膨脹到極點(diǎn)。此時，你或許會拿出成績單證明自己多聰明，或列舉一次酒吧問答中的出色表現(xiàn)來為自己辯護(hù)。如果你是這樣，你可能得了“認(rèn)可誤差癥”——這類癥狀通常表現(xiàn)為：趨向列舉證明自己觀點(diǎn)的例子。還不相信嗎？心理學(xué)家會告訴你患上了“偏向盲點(diǎn)癥(bias blind-spot)”——趨向否認(rèn)自己的錯誤。

　　事實(shí)上，我們每個人都存在潛意識的偏見，比如拋開一切，堅持自己：硬要在沖突四起的克里米亞買房。值得慶幸得是，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們是可以教導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)自己這樣的“傾向”。大約有100多個問題等著你思考，首先不如先整理出一份完整的列表吧。

　　2.做好“忍氣吞聲”的準(zhǔn)備

　　18世紀(jì)詩人亞歷山大·波普(Alexander Pope)曾說過，“人絕不應(yīng)恥于承認(rèn)自己犯過的錯誤。換一句話，勇于承認(rèn)錯誤不過是說明他今天比昨天更聰明?！睂τ诮裉斓男睦韺W(xué)家來說，這種思維方式被認(rèn)為是核心的人格特征，稱作“開放的思維”。此外，它衡量了一個人處理不確定因素的難易程度，根據(jù)新事實(shí)是否迅速主動地轉(zhuǎn)換自己思維的能力。有些人覺得很難培養(yǎng)這種特征，這種自我否定的時刻應(yīng)需很長一段時間才能修正。

　　例如菲利普·泰洛克(Philip Tetlock)最近在賓夕法尼亞大學(xué)做著一個實(shí)驗(yàn)：詢問普通人，讓他們預(yù)測四年期間錯綜復(fù)雜的政治事件。他發(fā)現(xiàn)最佳預(yù)測者是依靠自身的“開放的思維”做出的判斷，跟擁有高智商的能力一樣重要。

　　理性的謙遜有很多種表現(xiàn)形式——但最關(guān)鍵的是為自己有限知識的提出質(zhì)疑的能力。你依靠什么假設(shè)來做出判斷？這些假設(shè)能有多大說服力？你仍需努力找出其他額外的信息使觀點(diǎn)更合理？對于相同的情況，你是否對比研究過這些案例？以上這些步驟過一遍看似很基本，但是仔細(xì)想想：通過這些簡單的訓(xùn)練，泰洛克很多這類主題試圖挑戰(zhàn)專業(yè)情報特工的預(yù)測能力，這些人大多都不愿坦白自己的無知。

　　3.質(zhì)問你自己，別手下留情

　　如果自嘲不是你強(qiáng)項(xiàng)，有個簡單的策略可以驅(qū)除這些偏見：選擇一個對立的觀點(diǎn)，然后來推翻自己原先的信念。自我爭論的過程中能削弱心中許多不定的偏見——例如自負(fù)和自我吹噓。還有一個類似但有區(qū)別的手段，需要把自己置身不同的情況中，考慮別人的觀點(diǎn)想法。這樣對私人問題十分有用；就如《圣經(jīng)》中所羅門國王一樣，給別人建議總比處理自己問題容易。

　　4.想一想“要是.。.會怎樣呢？”

　　斯滕伯格認(rèn)為教育系統(tǒng)中存在的一個大問題是：我們受的教育不是教導(dǎo)我們運(yùn)用智慧去思考實(shí)際、新穎的問題。即使我們沒有接受死記硬背的教育，許多教師也不一定教導(dǎo)學(xué)生掌握生活中真正需要的靈活應(yīng)變。培養(yǎng)這種技能應(yīng)該需要重現(xiàn)關(guān)鍵事件。“德國贏得了第二次世界大戰(zhàn)，世界將會變得怎樣呢？”“如果英國在17世紀(jì)時徹底廢除君主制，會發(fā)生什么事情？”假設(shè)你把歷史置身事外，盡可能發(fā)揮想象寫一個故事，如“總統(tǒng)辭職的一天”或“妻子消失的一天”。

　　聽起來似乎異想天開，但這使你學(xué)會思考不同的可能性和其他假設(shè)情況。孩子們在進(jìn)行角色扮演時有助于他們培養(yǎng)反常態(tài)思考能力，掌握物理定理乃至社會技能的能力。作為成年人，我們不會特意去培養(yǎng)這種思維，但你會發(fā)現(xiàn)在應(yīng)對意想不到事情時，它有助于開闊你的思維傾向。

　　5.千萬別忽視檢查清單的作用

　　很多事實(shí)告訴我們，分心、心神不定都足以摧毀完美的自己。面對復(fù)雜情況時，容易忽略基本的問題，這就是為什么加萬德(Gawande)極力推崇做清單的原因，給自己一個小小的提醒。就如美國約翰霍普金斯醫(yī)院(Johns Hopkins Hospital)著重列出五項(xiàng)要點(diǎn)，提醒醫(yī)生基本的衛(wèi)生問題，疾病感染率因此從11%降到零。類似的如飛行員清單，提醒他們起飛降落的基本步驟，所以第二次世界大戰(zhàn)期間美國飛行員的死亡率大大減少了一半。

　　加萬德提出，這些專業(yè)人員具備精湛的技能和先進(jìn)的技術(shù)——然而一張簡單的紙就能挽救許多生命。

　　練習(xí)以上步驟，你或許會發(fā)現(xiàn)以前從未發(fā)掘的才能。

　　如果你在尋找靈感，不妨想一想斯滕伯格。讀小學(xué)的時候，他智力測試不及格?！拔业睦蠋煻加X得我愚蠢，以致我也覺得自己愚蠢?！痹舅惶叱鰧W(xué)校時，剛好他找到了他的人生導(dǎo)師，發(fā)現(xiàn)他相比抽象的問題，更擅長進(jìn)行敏捷的思考，并鼓勵他培養(yǎng)廣闊的思維。多虧了導(dǎo)師的支持，他成為了康奈爾大學(xué)的教授。

　　“智慧不只是智力測試所顯示的分?jǐn)?shù)——而是種發(fā)現(xiàn)生活中所追求的東西并且找到方法實(shí)現(xiàn)它的能力，”他補(bǔ)充說。