日前，由斑馬AI課申報(bào)的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“基于人工智能的少兒教育發(fā)展研究”正式結(jié)題。研究輸出的八個(gè)方向成果已正式面向行業(yè)和社會(huì)開源。據(jù)悉，該項(xiàng)課題主要圍繞國家教育改革和發(fā)展的中心工作，深度聚焦兒童在線教育，并結(jié)合人工智能技術(shù)手段和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理論，開展大數(shù)據(jù)視角下的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與效果評(píng)價(jià)研究。

八個(gè)方向研究結(jié)論主要涵蓋：人工智能在在線少兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究；自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在少兒教育中的應(yīng)用；基于AI技術(shù)的互動(dòng)課程對(duì)少兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響；基于AI技術(shù)的虛擬浸入式教學(xué)法對(duì)少兒英語聽說的影響；在線課程中情境教學(xué)法在漢字教學(xué)中的應(yīng)用效果；基于自適應(yīng)學(xué)習(xí)的在線課程對(duì)少兒英語發(fā)音的影響；基于自適應(yīng)學(xué)習(xí)的在線課程對(duì)少兒數(shù)感的培養(yǎng)；基于過程性數(shù)據(jù)分析兒童的問題解決行為。

“在線課程中情境教學(xué)法在漢字教學(xué)中的應(yīng)用效果”的研究成果中，斑馬AI課充分發(fā)揮少兒AI課的首創(chuàng)者優(yōu)勢和深度積累，運(yùn)用情境教學(xué)法，通過引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，幫助孩子們通過動(dòng)畫劇情理解漢語的真實(shí)含義，培養(yǎng)識(shí)字誦詩、閱讀表達(dá)等能力，在日常生活中靈活主動(dòng)使用漢語知識(shí)。

課題有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，研究結(jié)果顯示，情境教學(xué)可以促進(jìn)幼兒對(duì)于語文的運(yùn)用能力，并通過情境教學(xué)的模式，幫助孩子構(gòu)建語言、知識(shí)與技能均衡發(fā)展的綜合型語文素養(yǎng)成長體系，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)，夯實(shí)文化自信源頭。

斑馬AI課古詩故事《江南》中營造的江南采蓮時(shí)節(jié)的情境（受訪者供圖）

以古詩故事《江南》一課為例，蔥郁茂盛的蓮葉，歡樂嬉戲的游魚，和課本中的人物一起乘船采蓮，和采蓮女直接“對(duì)話”……這些古詩中的元素、采蓮過程中發(fā)生的故事，讓孩子能夠直觀感受江南采蓮時(shí)節(jié)的美景，也能記住詩歌中描繪的江南采蓮熱鬧場面。孩子們不僅能夠理解《采蓮》這首詩，更能夠形成深刻記憶，在之后的生活中靈活運(yùn)用。

對(duì)于開展研究的初衷，斑馬AI課教研中心負(fù)責(zé)人、斑馬兒童教育研究院院長修佳明表示，當(dāng)前人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用集中在中學(xué)和高等教育學(xué)段，對(duì)兒童階段的研究較少較淺。兒童教育具有相對(duì)的特殊性，人工智能與兒童教育之間的融合是有待探索的新領(lǐng)域。課題研究聚焦于兒童在線教育領(lǐng)域，并深入到兒童綜合素養(yǎng)提升的各個(gè)方面進(jìn)行探索。

“我們將研究成果全部面向行業(yè)和社會(huì)開源，希望這些成果的輸出能為行業(yè)的健康發(fā)展帶來良性助力，為人工智能少兒教育質(zhì)量和水平的提升起到實(shí)質(zhì)性促進(jìn)作用?！闭劦酱舜窝芯砍晒麨楹蚊嫦蛏鐣?huì)開源，修佳明說。