社會實(shí)踐活動是教育改革的重要組成部分。只有學(xué)校真正重視學(xué)生的社會實(shí)踐，才能讓學(xué)生在參與社會實(shí)踐的時候端正態(tài)度，才能讓社會實(shí)踐在學(xué)生的性格培養(yǎng)、素質(zhì)提升方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　——北京陳經(jīng)綸中學(xué)校長 張德慶

　　提及假期社會實(shí)踐作業(yè)，大家都不陌生。如今，許多中小學(xué)在寒暑假，都會給學(xué)生布置社會實(shí)踐作業(yè)，希望通過這樣的作業(yè)形式，提高學(xué)生的動手能力、近距離接觸社會。但遺憾的是，盡管布置作業(yè)的初衷是好的，但由于缺乏科學(xué)評估和系統(tǒng)支撐等原因，許多學(xué)校的社會實(shí)踐作業(yè)流于形式，老師不認(rèn)真，學(xué)生也對付了事。

　　如何讓社會實(shí)踐作業(yè)起到應(yīng)有效果，從而實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，北京陳經(jīng)綸中學(xué)的探索值得借鑒。

　　把校外資源引進(jìn)來

　　開展社會實(shí)踐，需要挖掘?qū)W生和家長的主動性，但是僅僅依靠學(xué)生家長和學(xué)生自己還不行，需要學(xué)校多為學(xué)生提供豐富多彩的社會實(shí)踐基地，創(chuàng)造好的社會實(shí)踐機(jī)會，從而拓寬學(xué)生社會活動空間、提高學(xué)生社會實(shí)踐水平，這就需要學(xué)校盡可能地創(chuàng)造條件，整合社會資源。

　　“從去年6月初至今，每周末共有近百名志愿者參與‘橙房子’活動，寒暑假大約有600名學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)。”陳經(jīng)綸中學(xué)志愿者聯(lián)合會的同學(xué)介紹，“橙房子”就是橙色志愿服務(wù)站，許多志愿者都在那個鮮艷亮麗的小房子里，用真誠的志愿服務(wù)傳遞社會正能量。這里既是朝外志愿服務(wù)的“公益地標(biāo)”，也是陳經(jīng)綸中學(xué)在35個固定校內(nèi)志愿服務(wù)基地的基礎(chǔ)上增加的第八個校外志愿服務(wù)基地。

　　這些校外志愿服務(wù)基地的建立，不僅豐富了學(xué)生社會實(shí)踐的內(nèi)容與形式，而且提升了學(xué)生參與城市志愿服務(wù)的專業(yè)素養(yǎng)。最關(guān)鍵的是，學(xué)生志愿者真正地走入了社區(qū)，走進(jìn)了社會。

　　社會是學(xué)生實(shí)踐的立足點(diǎn)，也是學(xué)生實(shí)踐的寶庫。沿著引進(jìn)校外資源這一思路，陳經(jīng)綸中學(xué)的學(xué)生利用團(tuán)中央“未來網(wǎng)”等新媒體資源輔助大型實(shí)踐活動的開展，還創(chuàng)辦模擬聯(lián)合國等校際互動的社團(tuán)，又在校園內(nèi)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)拾貝公司開展飲料瓶有償回收……中小學(xué)生社會實(shí)踐把校外的優(yōu)秀資源引進(jìn)來，打通了校內(nèi)資源和社會資源，實(shí)現(xiàn)了和社會的有效對接與良性互動，使得社會實(shí)踐擁有了“源頭活水”。

　　讓課堂教材走出去

　　社會實(shí)踐活動是校內(nèi)教學(xué)活動的有益補(bǔ)充，也是提升學(xué)校教學(xué)效果的重要手段。成功的社會實(shí)踐，需要老師們精心設(shè)計社會實(shí)踐活動載體，讓社會實(shí)踐活動成為教材知識的外延與補(bǔ)充，啟發(fā)學(xué)生們在進(jìn)行社會實(shí)踐的過程中，進(jìn)一步提升對課本知識的理解，做到活學(xué)活用。

　　在陳經(jīng)綸中學(xué)正是如此。實(shí)地考察曹妃甸，研修產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型大課題；“學(xué)生觀察團(tuán)”參加區(qū)政協(xié)視察活動，對政協(xié)委員如何調(diào)研民生有了進(jìn)一步了解；游北大紅樓，感受歷史的厚重；目睹標(biāo)本室人體骨架，觸及生物學(xué)科的奇妙與精微……陳經(jīng)綸中學(xué)的實(shí)踐活動，突出學(xué)科特點(diǎn)，使得孩子們在更生動的平臺上，對書本知識有了更深刻、更直觀的理解。

　　“我們設(shè)計學(xué)科的校本課程時，就注重將研究性學(xué)習(xí)方法、學(xué)科知識、學(xué)生社團(tuán)的學(xué)習(xí)興趣、校本課程內(nèi)容以及社會實(shí)踐活動的實(shí)踐素養(yǎng)這五方面結(jié)合在一起。”當(dāng)然，這種有著鮮明學(xué)科特色的實(shí)踐活動背后，是任課老師的巧妙設(shè)計、智慧付出。史地政生組的楊老師介紹，“學(xué)生的每一次社會實(shí)踐活動，都并不是簡單地為了實(shí)踐而實(shí)踐，而是建立在學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，既是實(shí)踐對理論的滲透，也是理論在實(shí)踐中的再現(xiàn)。”

　　陳經(jīng)綸中學(xué)的老師們都認(rèn)為，“只有強(qiáng)烈感受到現(xiàn)實(shí)和時代的召喚，才能真正促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心。社會實(shí)踐必須成為學(xué)校學(xué)習(xí)的助推器，學(xué)校學(xué)習(xí)也應(yīng)成為實(shí)踐活動的好幫手?！?高 瑩 趙婀娜)