據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，近期，云南衡水實驗中學呈貢校區(qū)在昆明成立，這標志著有“超級中學”之稱的衡水中學走出河北省，正式進駐云南。

　　提起衡水中學，長期關(guān)注教育的人士或者是中小學生的家長們大概都有所耳聞。根據(jù)媒體報道，在2014年高考當中，衡水中學不僅包攬了河北省的文理狀元，其超過85%的一本上線率更是高居河北省榜首。類似這樣的學校在全國還有很多，比如安徽的毛坦廠中學、湖北的黃岡中學等等。

　　這類學校被稱之為“超級中學”，一方面是由于他們機構(gòu)龐大，動不動一個班級上百人，一個學校上萬名學生；另一方面，是他們往往壟斷了一個地方最優(yōu)質(zhì)的教育資源，升學率奇高，屢屢創(chuàng)造高考神話。

　　雖然社會對“超級中學”褒貶不一，但在現(xiàn)實中，“超級中學”卻往往吸引了家長和學生的趨之若鶩。近年來，類似于衡水中學這樣的名?！斑B鎖”辦學的模式更是風生水起?！俺壷袑W”開分號，究竟是實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，還是加劇了教育資源的不均衡？

　　具有中國“教育神話”、“2014年中國高中排行榜10強”中位列第二名的河北的衡水中學，辦到了云南昆明。云南衡水實驗中學呈貢校區(qū)，今年秋季就面向社會招生了。衡水中學副校長王建勇說，衡中累積多年的教育教學管理理念、辦學指導思想都會在云南落地。

　　王建勇：我們要定期安排學校管理人員，還有骨干老師、骨干管理人員去，進行我們衡中理念、資源的輸出，教學方面的資源啊，管理方面的理念啊，派過去。

　　已經(jīng)開啟了“超級中學”模式的衡水中學，發(fā)展步伐并沒有止步于云南。王建勇表示，除了云南衡中，衡水中學四川分校目前也已經(jīng)簽約。

　　王建勇：這個也剛開始合作，明年招生。

　　其實不僅衡水中學，近幾年來，不少名校“連鎖”辦學模式風生水起。不少北京的中小學名校在北京，乃至全國都辦起了分校。在江蘇南京2015年教育新布局中，“名校辦分校”也成為了玄武區(qū)放大優(yōu)質(zhì)教育資源的主要方式。在河北石家莊，一些像北師大、第二實驗小學等名校，則由房地產(chǎn)開發(fā)商鋪路，采用和新樓盤“聯(lián)姻”的方式，在石家莊辦學。不僅不愁生源，還帶火了樓盤銷售。學生家長：

　　家長1：想給學校選個比較好的學校嘛，正好在這邊兒新買了房子。

　　家長2：更多的孩子能接受好的教育，這不是好事兒嗎？

　　名校依靠多年來形成的優(yōu)質(zhì)資源及名號，對社會具有很大吸引力；而不少名校分校為保障招牌和升學率，也是高抬門檻，嚴把生源關(guān)。

　　家長1：分?；蛘邟炫扑暫茼懀绞悄菢拥幕ㄥX有時候越多。

　　家長2：不找人學校都不收你的錢，要有關(guān)系，從幼兒園到小學都一樣。

　　“超級中學”開分校，對于所在地的學生來說，看起來是多了一個選擇，而優(yōu)質(zhì)師資、高升學率的光環(huán)，也勢必提高了“超級中學”的門檻。那么當生源和師資都向“超級中學”靠攏時，是否又加劇了教育資源的不均衡，違背了教育公平的初衷呢？

　　名校分校林立，讓更多學生有了進名校的機會，但由此帶來的生源搶奪戰(zhàn)也明顯加劇。生源總量沒變，多一所分校，就多一分競爭，尤其是優(yōu)質(zhì)生源的搶奪上，讓許多地方學校將這些名校分校視為洪水猛獸。采訪中，河北任縣中學校長劉國輝坦言，因為名校的擠壓，他們連本地生源都留不住，更別說去招攬外地的好生源。

　　劉國輝：人家現(xiàn)在打的是進攻戰(zhàn)，我們是防都防不住，哪有精力跑外地招生啊，只能是優(yōu)秀的學生留到這（本地）一部分，在費用等各方面優(yōu)惠?；旧霞彝キh(huán)境又好、學習又優(yōu)秀的，就不做，做工作也不留。

　　究竟該如何看待名校開分校？知名媒體評論員洪泉認為，以衡水中學走出河北為例，這本身有利于教學資源的相對均衡。

　　洪泉：衡水中學分出自己一定的力量，來對一些邊遠的山區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)進行這樣的一種輸出，理念的輸出，以及教學的輸出，對于提升當?shù)氐膶W生受教育水平，提升當?shù)卣w水平都是有好處的。

　　洪泉表示，包括名校分校給地方學校帶來的危機感，也會在這樣一種新的競爭環(huán)境中，一定程度上促進地方學校提升自身辦學水平和教學質(zhì)量。而對于這些“連鎖”辦學的名校自身，好處更是顯而易見。

　　洪泉：就目前來看，全國這樣的中學輸出還是有不少的，如果能這樣一種全國布局的話，是不是一種好處呢？小里說，他提升教育產(chǎn)業(yè)，教育水平；大里說，他可能是一份產(chǎn)業(yè)。

　　然而在陜西西安，根據(jù)媒體報道，近年來的超級學校持續(xù)壟斷教育資源，扎堆形成了以追求升學率為直接目標的“連鎖中學”。對此，長期致力于中小學教育研究的河北大學教育學院副院長田寶軍表示，無論是名校自身，還是當?shù)卣毮懿块T，都應該極力杜絕這種壟斷現(xiàn)象，否則將和均衡教育資源的初衷背道而馳。

　　田寶軍：它就進一步拉大本來就已經(jīng)不均衡的教育資源、質(zhì)量的差距嘛。它很可能造成大量的優(yōu)質(zhì)資源，向一個學校聚集，那么就使我們形成一個什么局面呢，就是越大越強的，最后是越大越強，我們越薄弱的地方呢，就越來越薄弱。

　　田寶軍說，個別地方由當?shù)卣姓钅蟪傻摹俺壷袑W”，使有效的教育資源過于集中，加大了農(nóng)村與城市的斷裂。師資力量、信息資源、教學設(shè)施建設(shè)實力懸殊的情況下，農(nóng)村孩子單純依靠勤奮改變命運的機會越來越少。

　　此外田寶軍提到，還要從師生比例、在校生人數(shù)、占地規(guī)模等多個方面對“連鎖中學”加以限制，避免一些名校借建分校、掛招牌等手段擴大招生變相斂財。

　　田寶軍：我們的目標是為了擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射的作用，最終實現(xiàn)資源效益的最大化。而不是把某種出發(fā)點定義在尋求某種經(jīng)濟利益上來。如果把這個定位在尋求某種經(jīng)濟利益上來，我想一方面和我們所追求的教育事業(yè)的理念是相違背的，同時對于這個學校的發(fā)展也是很不利的。任何一個學校如果是以追求經(jīng)濟利益為中心目的的話，這個學校肯定是辦不長的。

　　究竟“超級中學”四處開花帶來的是榜樣的力量，還是洪水猛獸般的沖擊，可能還有待觀察；而對“超級中學”現(xiàn)象褒貶不一的評價折射的也正是現(xiàn)階段中國基礎(chǔ)教育的困境：如何兼顧教育質(zhì)量與教育公平，我們期待這些矛盾，都能夠在當下的教育體制改革中，一步一步迎刃而解。（記者杜震 河北臺記者楊曉）