“九年一貫制有其自身的優(yōu)勢，它能夠避免由于學(xué)段劃分所帶來的升學(xué)壓力，有利于義務(wù)教育的系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、科學(xué)性?！痹谌涨芭e行的2014中國教育學(xué)會年會上，北京市海淀區(qū)教科所所長吳穎慧說：“因為升學(xué)，小學(xué)六年級的體育、美術(shù)等課程，不僅量會減少，質(zhì)也會下降。這說明素質(zhì)教育階段，六年級在不斷地被弱化，原因就是升學(xué)?！?/p>
吳穎慧表示，在“九年一貫制”下，學(xué)生沒有“小升初”的壓力，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃提供了便利，學(xué)生在心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能保持連貫性?！叭说膶W(xué)習(xí)品質(zhì)和能力都是一個漸進(jìn)且連續(xù)的發(fā)展過程，學(xué)生的心理發(fā)展不會因為‘小升初’被截成兩段?！?/p>
“擇校的壓力讓家長奔波于各種各樣的學(xué)習(xí)班和課外班之間，也會想出各種各樣的辦法給孩子施加壓力。如果擇校沒有這么熱的話，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會相對減輕。”吳穎慧強(qiáng)調(diào)，施行“九年一貫制”會減輕升學(xué)競爭所引發(fā)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)等問題。(晉浩天、靳曉燕)